Polski program realizuje podstawę programową wychowania przedszkolnego zgodną z Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2008 r., a także prowadzi zajęcia i zabawy wykraczające poza podstawę programową. W roku przedszkolnym 2010/11 pracujemy w oparciu o program wychowania przedszkolnego „Ku dziecku” autorstwa Barbary Bilewicz – Kuźni i Teresy Parczewskiej, który otrzymał nagrodę w konkursie organizowanym przez MEN na najlepszy program wychowania przedszkolnego. Grupa pięciolatków pracuje w oparciu o program „Nasze przedszkole” autorstwa M. Kwaśniewskiej i W. Żaba – Żabińskiej.

1. W zakresie edukacji językowej i przygotowania do nauki czytania i pisania korzystamy z metody glottodydaktyki opracowanej przez prof. Bronisława Rocławskiego.
2. Edukację matematyczną prowadzimy według programu Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej – „Dziecięca matematyka”.
3. Korzystamy również z Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

Zajęcia prowadzone według naszego programu są dostosowane do możliwości intelektualnych dzieci, zgodnie z zasadą indywidualizacji.

METODA PROJEKTU BADAWCZEGO

W roku szkolnym 2011/12 pracujemy nowatorską Metodą Projektu Badawczego. Nasze przesdszkola są wśród nielicznych w całej Polsce, które wdrażają metodę projektów w ramach programu dydaktycznego. Z uwagi na nasze członkowstwo w ASPnet  - światowej sieci szkół stowarzyszonych z UNESCO  – jak również w związku z uznaniem przez UNESCO roku 2011 „Międzynarodowym Rokiem Lasów”, wybraliśmy „las” jako temat przewodni dla naszego Projektu, który będzie realizowany w przeciągu 6 tygodni w 3 blokach dydaktycznych.

ZAJĘCIA PROGRAMOWE

Dodatkowo w czesnym prowadzone są (1) grupowe zajęcia plastyczne z native speakerem, (2) „Klub Przyrodnika” z native speakerem, (3) zajęcia grupowe z logopedą z elementami glottodydaktyki i integracji sensorycznej oraz (4) warszataty z psychologiem.

(1) Zajęcia plastyczne z native speakerem prowadzone są raz w języku angielskim przez native speakera. Tegoroczne, autorskie warsztaty zatytułowane Łowcy Sztuki mają na celu przybliżenie dzieciom twórców sztuki dawnej i współczesnej, poznanie różnorodnych narzędzi i materiałów plastycznych zarówno tradycyjnych (ołówek, węgiel, farba) jak i niekonwencjonalnych ( butelki plastikowe, folia kuchenna, ryż), rozwijanie umiejętności manualnych (mała motoryka), ćwiczenie wykonywanych zadań w małej i dużej skali, poznawanie podstawowego słownictwa angielskiego związanego ze sztuką, ćwiczenie skupienia i koncentracji.

(2) Klub Przyrodnika. Wiek przedszkolny to czas odkrywania otaczającej rzeczywistości oraz zadawania pytań dotyczących m.in. życia organizmów zwierzęcych i roślinnych, różnorodnych zagadnień matematyczno-fizycznych i zjawisk przyrodniczych. Zajęcia w Klubie Przyrodnika mają za zadanie odpowiedzieć na te pytania, pomóc zrozumieć istotę zjawisk i rozbudzić zainteresowanie naukami przyrodniczymi. Dzieci poprzez różnego rodzaju eksperymenty i doświadczenia w sposób namacalny i jak najbardziej dla nich zrozumiały odkrywają otaczającą je rzeczywistość.

Klub Przyrodnika w naszym przedszkolu prowadzony jest w języku angielskim co umożliwia dzieciom poszerzanie poznanego wcześniej słownictwa i przyswajanie treści przyrodniczo - matematycznych w języku obcym.

(3) Grupowe zajęcia logopedyczne z elementami glottodydaktyki i integracji sensorycznej prowadzone są raz w tygodniu w każdej grupie wiekowej według programu autorskiego i składają się z trzech ważnych obszarów. Pierwszy to logopedia, a więc ćwiczenia służące wspomaganiu rozwoju mowy. Drugi obszar to elementy glottodydaktyki – przygotowanie dzieci do nauki pisania i czytania. Trzeci obszar to elementy integracji sensorycznej na co dzień. Zabawy rozwijające zmysł dotyku, schemat ciała, równowagę, zmysł powonienia, smak, zmysł słuchu i wzroku.

(4) Warsztaty z psychologiem. Celem systematycznych spotkań warsztatowych, w których uczestniczą przedszkolaki już od 3-ogo roku życia, jest wspomaganie rozwoju samoświadomości dzieci, wzbogacanie ich wiedzy o sobie i o innych, kształtowanie umiejętności życiowych oraz społeczno – emocjonalnych, w tym radzenie sobie z nieprzyjemnymi uczuciami i konfliktami, a także szeroko rozumiane działania empatyczne, umacnianie zaufania do siebie i do innych.  Dzieci poruszają się po świecie wartości, uczuć, szacunku i tolerancji. Uczenie się nowych idei i wspólna praca nad nimi oraz wypracowywanie i doskonalenie umiejętności społecznych, (które są jednym z kryteriów oceny dojrzałości szkolnej) połączone są z zabawą, sztuką, ruchem. Wraz z nabywaniem umiejętności społecznych, dojrzewaniem emocjonalnym i wzmacnianiem poczucia wartości pogłębia się u dzieci zdolność konstruowania myśli i krytycznej oceny.

Dzieci systematycznie nabywają umiejętności, które możemy odnaleźć na kartach najnowszej Podstawy programowej. Między innymi są to: umiejętności odróżniania dobra od zła, wiedza jak należy zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników, tolerancja i inne.